:学生交警你问我答 良性互动可圈可点

发布时间:2018-06-13来源:晶报编辑:陈琳君

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大学不应是舒适的避风港,而应是各种思想碰撞淬炼的熔炉,让学生学会在复杂的环境中做出周密的判断。唯有如此,学生们才能获得创建自己未来和贡献社会的能力。

今年3月,深圳市交警局对外宣布,将对外卖快递企业电动自行车实施全平台监管、违法停驶等措施,并提出将落实配送员工交通违法三级处罚机制。深圳大学法学院行政法学与行政诉讼法2班学生很快关注到此事,经过讨论研究,认为相关规定存在可商议之处。

这原本只是一个校园里的法学研究课题,但一位同学在整理完大家的讨论意见后,就向深圳交警提交了要求说明相关规定合法性的函件。交警方面连续就此事作出了详细回应,最终法学院学生与交警部门就相关内容达成一致。

在这一事件中,深大法学院学子所表现出的可贵品质之一就是——质疑。芝加哥大学校长罗伯特·齐默曾在《华尔街日报》发表了一篇文章,受到广泛关注。他在文中谈到,“大学传授这些智力技能的过程,可归结为一个词:质疑(questioning)。富有成效、卓有见识的质疑,包括推翻假设,论争,得出结论。它寻求多种多样的观点,聆听不同的见解……这一过程最根本的是自由表达、公开交流观点的环境,以保证艰难的问题能够提出,不同的、挑战性的观点可以被争论。”

习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出,“学习就必须求真学问,求真理、悟道理、明事理,不能满足于碎片化的信息、快餐化的知识。”要求真学问,就不能浅尝辄止、人云亦云,就要敢于质疑、批评和挑战。亚里士多德说“思维从疑问和惊奇开始”,纵观人类文化科学发展的历史,几乎所有的重大突破和创新都同“质疑”紧密相关,今天我们要推动教育事业更上层楼,提高科技创新尤其是原始创新能力,就必须注重培养学生的质疑精神,为他们创造自由表达、公开交流观点的环境和氛围。大学不应是舒适的避风港,而应是各种思想碰撞淬炼的熔炉,让学生学会在复杂的环境中做出周密的判断。唯有如此,学生们才能获得创建自己未来和贡献社会的能力。

大学生关注社会和民生,同样值得称赞。作为学生,既要在课堂中求真学问,也勇于要用所学的专业知识为民生发声,在实践中打磨和锤炼真学问。在校学生与外卖配送人员并无特殊的利益关联,但在深大法学院学子的眼中,交警部门的相关规定可能有损外卖配送行业这一“弱势群体”的切身利益和公共利益,于是主动向交警部门提交了要求说明相关规定合法性的函件,这种自觉捍卫法治精神和为“弱势群体”争取权益的做法,体现了青年学子的责任和担当。

同时,深大法学院学生在参与公共事务和表达质疑时,首先经过了基于专业知识的审慎讨论和研究,而后通过合理的程序和途径表达了意见,这体现出的是一种“表达和沟通的能力”。提出质疑不是简单的抬杠或者苍白的情绪宣泄,参与公共事务也需要有专业知识的支撑,同时做到合理诉求合理表达。

对于深大法学院学生提出的意见,深圳交警也积极地给予了回应,总体来看,这是又一次针对公共事务的良性互动。在曾轰动一时的“5.26飙车案”中,深圳交警与民间舆论之间的互动曾备受称道,事实表明,不管质疑的声音来自哪里,只要是理性建言、合理表达,只要是有益于民生,都值得且应该耐心听取。

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